Read the text
Հեղուկի և գազի ազդեցությունը նրանց մեջ ընկղմված մարմինների վրա։ թեման անցնելիս 《հետաքրքիր է իմանալ》 բաժնում ծանոթացա վերն նշված խորագրով թեմայի, ինձ այն շատ հետաքրքրեց, ես գտա հետևյալ փաստերը։
Արքիմեդի օրենքի հայտնագործման պատմությունից
Սիրակուսեի (ֆին հունական քաղաք-պետություն Սիցիլիա կղզում` ներկայիս
Սիրակուզա քաղաքի տեղում) Հիերոն 2-րդ արքան իր հզորությունը ցուցադրելու նպատակով պատվիրում է, որ արքայական թագը պատրաստեն մաքուր ոսկուց: Քաջ գիտենալով, որ ոսկերիչները սովորաբար կեղծում են, նա դիմում է Արքիմե դինխնդրելով ստուգել ոսկերիչների աշխատանքը, հետևաբար նաև նրանց ազնվությունը: Արքիմեդը, չկարողանալով մերժել արքայի խնդրանքը, ընկնում դժվար կացության մեջ: Ինչպե՞ս պարզել ճշմարտությունը. այս հարցը նրան հան գիստ չէր տալիս: Այ, եթե կարողանար որոշել թագի ծավալը, ապա ամեն ինչ պարզ և կլիներ. կվերցներ նույն ծավալով մաքուր ոսկուց մի կտոր, թագը և այդ ոսկու կտո րը կդներ կշեռքի տարբեր նժարներին, և Հիերոն արքայի հանձնարարությունը կա տարած կլիներ:
Արքիմեդն արդեն սկսել էր գլուխը կորցնելմտորելով արքայի հանձնարարած հարցի շուրջ: Մտածմունքների մեջ խորասուզված նա մի օր մտնում է բաղնիք: Եվ երբ ընկղմվում է բերնեբերան ջրով լցված լոգարանի մեջ, ջուրը լոգարանի եզրերից թափվում է մարմարե հատակին: Նա մի պահ ցնցվում էգլխում առկայծած մտքից: Ինչքա՞ն ջուր թափվեց: Այո, իհարկե, այնքան, որքան արտամղեց իր մարմինը, պարզորեն ասած որքան իր մարմնի`ջրի մեջ ընկղմված մասի ծավալն է:
Իսկ եթե ջրի մեջ խորասուզենք արքայական թա՞գը… Արքիմեդի սիրտը թպրտում է. ուսերից, կարծես, մի ծանր բեռ ընկավ: Ահա և Հիերոն արքայի խնդի րը լուծվեց ինքն արդեն կկարողանա ճշգրտորեն որոշել թագի ծավալը։ Դրանից ուրախացածնա դուրս է ցատկում ջրից, և սլանալով Սիրակուսեի փողոցներով, խենթի նման սկսում է գոչել «էվրիկա, է վրիկա» («գտա, գտա»), մոռանալով, որ մերկ է…
Դասարանական աշխատանք1. Խոսքի մասերը խմբավորի՛ր ըստ տրված պահանջի:
Ա. Առարկա ցույց տվող բառեր: գոյկաան
Բ. Առարկայի հատկանիշ ցույց տվող բառեր ածական
Գ.Կապակցական նշանակություն ունեցող բառեր: կապ և շախկմպ
Դ. Վերաբերմունք արտահայտող բառեր վերաբերման և ձայնարկություն
Անվերջ սպիտակը-գոյական հոգնեցրել է, ուրիշ գույների եմ ուզում նայել:
Կապույտը-գոյակա կբերեմ, դա քեզ շատ է սազում:
Խոսում էր աշխարհի չարից ու բարուց- գոյական
Ավելի լավին- գոյական ու կատարյալին է ձգտում:
Մեղավորները- գոյական կանգնել էին գլխահակ ու ամոթահար:
Ամեն ինչ շատ լավ-մակբայ ավարտվեց:
Շատ չար-մակբայ խոսեց, կարծես թե մեղադրում էր բոլորին:
Կանգնել ու մեղավոր-մակբայ ժպտում էր:
3. Փորձի՛ր պարզել, թե ընդգծված մակբայները ո՛ր խոսքի մասի իմաստով են գործածվել:
Արագ-ածակնա վազքից շնչասպառ էր լինում:
Շուտափույթ-ածական որոշումը սխալ դուրս եկավ:
Դեմառդեմ-ածական հանդիպումը շփոթեցրեց նրան:
Օրեցօր-ածական ուշացումը նոր դժվարություններ է ծնում:
Դասարանական աշխատանք
1. Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:
Ա. Երփներանգ, արփի, փրփրել, փափուկ, սրբազան, ճամփորդ, համբերություն, դափնի, շամփուր:
Բ. Կարթ,խորթ, զվարթ, պարթև, նյարթ, թարթել,երթվել, փարթամ:
2. . Տրված բառերի կազմությունն ու գրությունը բացատրի՛ր:
ա) Անհյուրընկալ, զրուցընկեր, դյուրընկալ, գահընկեց, անընդհատ, համընթաց:
բ) Միջօրե, հանապազօրյա, ոսկեզօծ, ապօրինի,առօրյա, առօրեական, բացօթյա, բարօրություն, զօրուգիշեր:
գ) Մանրէ, վայրէջք, հնէաբան, որևէ, երբևէ:
3. Յուրաքանչյուր շարքում կետերը փոխարինի՛ր նման հնչողություն ունեցող տրված արմատներով:
Ող, ոխ, ուղտ, ուխտ, թյուր, թույր, բույր, բյուր, բարկ, բարք, վարկ, վարք, աղտ, ախտ:
Թոք…, …ոտել,
…ակալ, …նաշար,
…ուբարք, …աբեկել
…տադրուժ, …ատեր,
վարքու…, …ություն,
…իմացություն, ձյունա…,
համ…, …ավոր:
1.Напишите, как правильно: УЧИТЬ, ВЫУЧИТЬ, НАУЧИТЬ, НАУЧИТЬСЯ, ИЗУЧАТЬ, ИЗУЧИТЬ, ЗАНИМАТЬСЯ?
2.НАПИШИТЕ ОБ ЭТИХ ДЕЙСТВИЯХ, ЕСЛИ ОНИ ПРОИСХОДИЛИ В ПРОШЛОМ.
Առողջությունը մարդու նորմալ վիճակն է երբ նա իրեն լավ է զգում առողջությունը կախված է հետևյալ գործոններից
1. սնունդ
2. Շրջակա միջավայր
3. պատասխանատու վարքագիծ
4. նորմալ հոգեվիճակ
5. հիգիենա
6. սպորտ
7.
В игре фортнайт киберспортсмены очень богатые например toose он всегда занимает выигрышные места он очень хорошо играет и Igoryan-Go его мало кто знает он как я знаю не киберспортсмен но он очень хорошо играет его 13 лет и он тоже занимает выигрышные места. В игре фортнайт самый большой выигрыш был 3 млн. долларов я не помню в каком сезоне был но это был самый лучший турнир и я тоже хочу стать киберспортсменом.
c.
1) Last night, I studied for today’s test.
2) There was no food in the house, so we ordered a pizza.
3) I wanted to go to the cinema, And my friend Alex agreed to come with me.
4) I tried to phone my friend on Saturday, but no-one answered.
5) Last year we visited my aunt and uncle in Australia.
6) My father stopped watching TV and helped me with my homework.
e.
1) I started a painting but I didn’t finish it.
2) They stay in an expensive hotel, but they didn’t like the food.
3) It rained all day on Saturday, so we didn’t play tennis.
4) Helena didn’t watch TV last night. She studied for her test.
5) I didn’t clean my room, but I tidied the windows.
6) He talked for a long time, but he didn’t say anything interesting!
Родился в Севастии (Сивас, западная Армения, территория современной Турции) 7 февраля 1676 года. Поступил в монастырь Сурб Ншан (Святого Знамения), где принял имя Мхитар (Утешитель). В 15 лет уже был саркавагом (диаконом). Стремясь к знаниям, отправился в Эчмиадзин, который считал центром цивилизации. В пути встретил миссионера-европейца и армянского путешественника, чьи рассказы о западном мире его глубоко поразили; с тех пор он стремился приобщить свой народ к достижениям Запада. Полтора года бродил с места на место, зарабатывая на жизнь преподаванием, затем вернулся в Сивас, где посвятил себя чтению армянских, сирийских и греческих богословов. После неудачной попытки попасть в Европу через Александрию был рукоположен в Сивасе в сан священника (1696), получил церковную ученую степень вардапета (1699).
В качестве проповедника отправился в Константинополь, где вокруг него собрался кружок учеников, в 1701 году оформившийся в монашескую общину, которая, помимо типичных религиозных задач, поставила себе целью просветительскую деятельность среди армян и их подчинения Святому Престолу. В ходе начавшихся гонений на католиков со стороны османских властей и подчиненных им православных и нехалкидонских иерархов был вынужден укрыться в монастыре капуцинов, находившемся под дипломатической защитой Франции, затем бежать в Морею (полуостров Пелопонне́с (Греция), в то время находившуюся под контролем Венецианской республики). В Модоне он построил армянскую церковь и монастырь, заложив основы будущего ордена. В 1712 году Папа Климент XI дал этому начинанию официальное одобрение и назначил Мхитара аббатом
Ավագ Դպրոց, 9-7 դասարան 